Bu araştırma, ters yüz olarak sürdürülen bir eğitim bilimleri dersinde etkili ve güncel bir değerlendirme tasarlanması konusuna değinir.

Künye

Fell Kurban, C. (2018). Designing effective, contemporary assessment on a flipped educational sciences course. Interactive Learning Environments, 27(8), 1143–1159. https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1522650

https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1522650
http://orcid.org/0000-0002-2213-9711

Yayınlanma Stili: Bildiri / Özet Bildiri

Bu araştırma, ters yüz öğrenmenin akademik başarıyı ve öğrenci memnuniyetini artırdığını göstermektedir. Ancak, birçok uygulayıcı geleneksel müfredat ve değerlendirme yöntemlerini korumakta ve bu, ters yüz öğrenme ilkeleriyle uyumlu değildir. Yükseköğretimde yaygın olarak kullanılan yazılı sınavlar, sınırlı geri bildirim sağlar ve bilginin pratikte uygulanmasını teşvik etmez. Yazar, başlangıçta öğretimi tersine çevirmiş, ancak geleneksel yöntemleri korumuştur. Daha sonra ise dersin tüm yönlerini ters yüz öğrenmeyi daha iyi destekleyecek şekilde yeniden tasarlamıştır. Araştırmanın amacı, bu yeniden tasarımın öğrenci katılımı ve memnuniyeti üzerindeki etkinliğini değerlendirmektir. Bulgular, sık ve küçük değerlendirmelerin, bilgi uygulamasını test eden otantik görevlerin ve bireyselleştirilmiş geri bildirimin, geleneksel yaklaşımlara göre öğrenme ve katılım açısından daha etkili olduğunu göstermektedir.